江泽民总书记说过“一个民族如果没有创新精神，就没有生命力”。创新是一个民族进步的灵魂，作为教师我们所做的一切，都是在为未来做准备。我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子们的一辈子的教育。只有这样，才能有强烈的社会责任感，把培养学生的创新思维能力作为己任，积极实施于课堂教学之中。 所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思维。创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实施而不断培养和发展起来的，也是素质教育的基本要求，那么我们在教学中该如何培养学生的创新思维能力呢？ 一、发掘学生潜能，尊重学生的创新意识发掘学生潜能，培养学生的好奇心、求知欲和兴趣，是指导学生走向成功的最重要的策略。每一个学生都是独立的个体，他们头脑灵活、思维活跃、接受能力快、对外界新的事物敏感性强，喜欢动手动脑，对自然、人生有强烈的好奇和探求欲望。课堂上特喜欢举手提问或回答问题，在这一过程老师要善于捕捉那些有“异思妙想”、“独到不同”的，创新思维的意识火花，要充分尊重他们并要有意识加以保护和培养。特别是对那些“调皮”的学生要顺势引导，肯定并赞扬他们的优点，同时提出新的目标和要求，避免把学生都训成一个模式，这样就限制了学生个性的发展。要针对学生不同的特点，有的放矢，因材施教，采取不同的要求和方法，以鼓励他们“能飞的飞，能跑的跑”，不受教材的限制，让各层次的学生都能日有所获，对接受能力快，成绩好的学生，要求对当堂所学的内容能根据自身的环境和实际情况，或虚幻情景加以创新重新组合，进行对话、表演或提问，并有意识地培养他们的创新个性，提高创新思维能力。 二、激发兴趣，开发创新思维兴趣是人们将注意集中于某一对象，并伴有喜欢、愉悦感情体验的一种心理状态，是人们积极探究某种事物的认识倾向。 兴趣可产生动力，兴趣是创新的源泉，古云“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。开发和培养学生的创新意识和创造欲望，很大程度上要依赖兴趣作向导。纵观古今中外众多的科学家，他们的博学多识都源于他们对所学材料的兴趣激励着，伴随着他们的创造思维活动。教师的劳动是创造性劳动，首先教师应该具备创新意识，不断探索、研究、总结，寻找新路子，改进教学方法，多研究怎样“学”，教给学生学习方法，教会学生学习，要采取多种教学方式，注重激发和培养他们的兴趣。在教学活动中让他们参与进来。如当我们学到第一册第18课Woman,man,sister,girl,boy,bird时，我让学生们在黑板上分别画出a woman,a man,a girl,a boy,a bird，当各种形态的图像经同学们自己画出来后，学生们全都兴奋起来了。这时我问Who’s this woman？他们有的回答：This is GongLi（巩利）。Who’s this man？This is Liu De-hua（刘德华）。Who′s this boy？This is Chen Gang（陈刚，他们的同学）等等。在练习互问互答中，重频率、重效率，同学们个个兴高采烈，兴趣盎然，课堂生动活泼，在不经意中所学的内容都已练习巩固完毕。可学生们的余兴还未尽，当学到“Is everyone here today？”时，我分别拉出几位同学到教室外面，然后大家回答：“No.”“Who is not here？”学生答：“Huang Li（在外面的同学） isn’t here.”我根据教材内容和时机的不同，创设多种思维条件，打破思维定势，全面、灵活地培养学生的创新思维能力。 三、创造性备课，引导学生创新思维教师的劳动是创造性的劳动。教师应结合学科特点，遵循学生心理发展认识规律，灵活而又创造性地备好课，使之贯穿于整个教学过程，注意培养学生思维的灵活性，如我在教It’s very windy today时，采取同义多种表达方式，并让学生总结归纳出来，这样学生新说出和写出了五种同义不同形的句子。①The wind is very strong today.②It’s blowing strongly today.③There is a lot of wind today.④ There is much wind today.⑤What a strong wind!使他们从多方面思考寻求变异，以达到扩展和深化的目的，有利于发散思维，教学单词时，以旧带新，联想进行。如sea（大海）、son（儿子）构成→season四季。ring（响）→ spring（春天）。read（读）→ready（准备）。train（火车）→rain下雨。window（窗）→wind（风）→win（赢）。sport（运动）→report（报告）。count（数）try（试）→country（国家）。his（他的）story（故事）→history（历史）等等，这样激发了学生们的思维既学习了新单词，又复习巩固了旧单词，教学效果显著。 四、以“情”助教，激发创新思维心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习，活跃思维获得知识，并且它有利于培养学生的学习兴趣。这种过程是师生双向活动和情感交流的过程。教师的情感起着主导作用，教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，不管是对成绩好的学生，还是成绩差的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系。只要你这样做了，学生们一定会理解你、喜欢你、信任你，课堂气氛活跃，双边活动积极，同学们的聪明才智，立刻就会显现出来，创新思维的激情也会迸发而出，教学效果非常显著。相反，如果一个教师对待自己的学生毫无感情，整天板着脸，对学生只采取严厉训斥的态度，不会欣赏学生的话，长此以往课堂气氛沉闷、呆板，学生的思维能力和学习能力就会受到限制，甚至会逐渐萎缩，更不用说什么培养创新能力了。 总之，我们教师必须跟上时代，顺应规律、更新思想，在教学过程中注重发展学生个性，培养创新思维能力。
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